西昌民族幼专特色办学的探索与实践

赵  波

 

西昌民族幼儿师范高等专科学校作为“三区三州”唯一的一所公办幼儿师范高等专科学校,顺党中央关于打赢打好精准脱贫攻坚战、彻底攻克深度贫困堡垒重大决策之势而生,顺国家大力发展民族教育、乡村教育和教师教育之势而生,是贯彻落实习近平总书记到大凉山视察调研重要讲话精神和民族地区乡村振兴战略的具体行动。学校建立以来,受到党中央国务院和省州的高度重视、大力支持,得到社会各界的普遍关注和鼎力帮助。学校坚持 “质量立校、人才强校、特色兴校、依法治校 ”的办学方略,坚持“工学结合、知行合一、以人为本、能力为重”的办学原则,坚持“产教融合,‘政产学研用’协同育人,培养培训一体,教学科研融通,文化服务并行”的办学模式。经过近4年的艰辛努力,现开设专业17个,在校学生6748各项事业呈现良好发展态势,走出了一条独具特色的民族地区教师教育发展之路,正朝着建“全国民族地区一流、特色鲜明的幼儿师范专科学校”目标努力奋斗。

一、特色理念引领,鲜明办学定位

脱贫攻坚,历史使命。凉山彝族自治州位于四川省西南部,1935年中央红军长征过凉山,彝海结盟成为党的民族政策实践的开篇典范,1950年凉山解放,1952年成立凉山彝族自治州,1956年实行民主改革从奴隶社会“一步跨千年”直接进入社会主义社会,1978年与原西昌专区合并成立新的凉山彝族自治州。全州幅员6.04万平方公里,辖15县2市,境内有彝、汉、藏、回、蒙等14个世居民族,总人口533.11万(2021年),其中彝族占54.16%,是全国最大的彝族聚居区、四川民族类别和少数民族人口最多的地区。凉山曾经是中国最边远、最落后、最艰苦的深度贫困地区,10个彝族聚居县和木里藏族自治县均为深度贫困县,是从奴隶社会“一步跨千年”直接进入社会主义社会的“直过民族地区”,是中国区域性整体深度贫困的典型样本,被称为“贫中之贫、困中之困、坚中之坚、难中之难”,成为影响四川乃至中国夺取脱贫攻坚全面胜利的控制性因素。2015年11月29日,中共中央、国务院颁布《中共中央国务院关于打赢脱贫攻坚战的决定》,2018年6月15日,中共中央、国务院出台《关于打赢脱贫攻坚战三年行动的指导意见》,作为中国“三区三州”深度贫困地区之一,党中央、国务院特别关心凉山脱贫攻坚,习近平总书记对凉山工作多次作出重要批示,2018年春节前夕亲临大凉山彝区腹地视察,作出一系列重要指示,“对凉山寄予厚望”。四川省委、省政府高度重视凉山脱贫攻坚,把凉山作为主战场,举全省之力综合帮扶凉山。2020年11月17日,中央电视台在《新闻联播》节目中播发了一条消息:四川省人民政府17日批准,凉山州普格县、布拖县、金阳县、昭觉县、喜德县、越西县、美姑县7县退出贫困县序列。至此,凉山11个贫困县、四川88个贫困县全部清零。在全国人民开启全面小康之时,在中华民族迈向伟大复兴之际——凉山,不辱使命,与全国全省同步实现全面小康!

脱贫大计,教育为本。2018年春节前夕,习近平总书记来到凉山,视察指导凉山的脱贫攻坚工作。在三河村,习近平总书记与贫困群众和帮扶干部话脱贫、说攻坚,为脱贫攻坚开出良方——要继续加大易地扶贫搬迁力度;要发展适合当地生态条件的种植养殖业;要加强对村民的实用技术和职业技能培训;最重要的,教育必须跟上,决不能再让孩子输在起跑线上。习近平总书记说:要兑现共产党对人民的承诺,我们是搞社会主义的,人民的美好生活,一个民族,一个家庭都不能少。凉山州贯彻落实习近平总书记视察讲话精神,把教育扶贫作为阻断贫困代际传递的治本之策,大力实施 “ 全面改薄 ”、十年行动计划 、教育扶贫提升工程 、大凉山彝区教育振兴行动计划等项目,教育基础设施全面改善。2022,全州各类学校达1837所、在校学生128万人。在全国率先启动“一村一幼”计划,帮助孩子过好语言关、不输在起跑线,开办村级幼教点2659个、招收幼儿11万人,一村幼辅导员达8191人。开展“学前学会普通话”行动,累计惠及50万余幼儿。但是长期以来,凉山基础教育人才“引不进、下不去、留不住”问题十分突出,严重影响和制约凉山教育事业发展。为解决凉山基础教育人才短板,培养终身服务的本土人才,州委、州政府坚持教育优先发展战略,投资12.7亿元,于2018年9月建成西昌民族幼专并开始招生办学。

理念引领,科学定位。建校之初,面临班子人员缺、资金缺、经验缺、制度缺等发展难题,学校不等不靠,主动思考,积极作为,广泛动员,凝聚共识,负重拼搏,大力发扬“拓荒牛”精神,以滚石上山的劲头、爬坡过坎的勇气和超常务实之举夯基垒台,快速构建起学校发展的“四梁八柱”努力争取教育部、省教育厅、州委州政府、州级相关部门、对口支援高校和社会各界广泛支持。根据学校历史使命,科学分析凉山州教育发展现状和中长期发展趋势,学校党委班子提出“服务基础教育,服务民族地区,服务乡村振兴,培养合格师资和技术技能型人才”办学宗旨,凝炼“明道立德育爱奉献”校训,坚持“学生为本、教师为重、专业为基、学术为要、文化为魂、民族为根” 办学理念,遵循“姓高(高等教育)、名师(教师教育)、属职(职业教育)、服幼(幼儿教育)、向基(基层一线)、为民(服务民族地区,办人民满意的教育)”办学导向,坚持“规范入流、内涵发展、提高质量、彰显特色,规模与质量并重、结构与效益同优”的发展思路,坚持以师生为中心,办最有利于学生成人成才的大学,办最有利于教职工乐教乐业的大学,办最有利于区域经济社会事业全面发展的大学,立足凉山州,面向攀西经济区,辐射川渝滇黔周边民族地区,致力于将学校建成全国民族地区一流、特色鲜明的幼儿师范高等专科学校。学校的办学理念办学思路,也得到了北京师范大学、西南大学、四川师范大学、四川省教育厅、凉山州委州政府、教育部专家领导们、广大师生和用人单位的肯定。时任教育部部长陈宝生视察学校时指出,学校找到了一条适合自己的特色发展道路,要坚持好、总结好,为民族地区教师教育事业发展提供经验。著名教育家顾明远先生亲自为学校题写了校名和校训。

二、特色模式办学,铸就发展基因

要履行好学校的历史使命,改变建校之初办学基础比较薄弱、办学规模较小、办学效益不明显、办学特色模糊的状况,必须在学习借鉴同类院校发展经验的基础上,深入分析发展滞后民族地区学校面临的内外环境困难挑战,抢抓机遇,实现特色发展、创新发展、开放发展、内涵发展。学校围绕建“全国民族地区一流、特色鲜明的幼儿师范高等专科学校”办学定位,强化顶层设计,制定了《西昌民族幼专2019-2021三年发展规划》《西昌民族幼专“十四五”事业发展规划》,着力推进实施“办学特色亮化工程”,进一步彰显办学特色,实现“政治性、民族性、师范性、文化性、地方性”五大特色统筹兼顾、协调发展,经过几年的艰难探索,实现了专业设置由分散到建群补链,办学基础由薄弱到不断夯实,办学特色由模糊到凸显的大转变,走出了一条民族师范院校抢抓发展机遇、实现创新发展和特色发展的可持续办学之路。

凸显政治办学特色。西昌民族幼专作为“三区三州”唯一的一所公办幼儿师范高等专科学校,顺党中央关于打赢打好精准脱贫攻坚战、彻底攻克深度贫困堡垒重大政治决策之势而生,建校以来,一直受到党中央国务院和省州的高度重视,胡春华副总理、孙春兰副总理等党和国家领导人、时任教育部部长陈宝生等先后来校视察指导工作。国家教育部、国家民委、省教育厅先后协调北京师范大学、西南民族大学、四川师范大学等17所部省高校,对学校实行“组团式”帮扶,“一校一策”支援学校发展。2022年学校又被教育部纳入“师范教育协同提质计划”进行重点帮扶(全国32所,其中专科学校仅有4所)在这样的办学政治背景下,学校坚决贯彻落实习近平总书记到大凉山视察调研重要讲话精神,根据凉山州中长期发展战略和国家民族教育政策,把振兴民族地区教育事业作为政治使命,坚持服务民族地区乡村振兴促进各民族共同富裕的政治站位,把握扎根凉山办学促进民族团结繁荣的正确政治方向,坚持和加强党对高校工作的全面领导,全面贯彻党的教育方针,落实好党委领导下的校长负责制,坚持立德树人根本任务,站稳守好高校意识形态工作前沿阵地,办人民满意的教育。

办学实践中,学校深入实施党建“领航”工程,认真落实学校党委全面从严治党主体责任,坚持党管办学方向、党管改革发展、党管干部人才,把党的领导贯穿于办学治校和教书育人全过程。实施意识形态“铸魂”工程,全面落实高校意识形态工作责任制,把意识形态工作纳入党建工作责任制,纳入领导班子、领导干部履职尽责管理,纳入工作任务目标管理。加强思想政治工作,筑牢意识形态安全防线,牢牢掌握高校意识形态工作领导权、话语权。持续开展“不忘初心、牢记使命”和“四史”主题教育,教育引导师生坚定理想信念,增强“四个意识”,坚定“四个自信”,做到“两个维护”,凝聚团结奋进的工作合力。实施文明校园“健体”工程,以立德树人为根本,以学生为中心,以党建为引领,以中国特色社会主义意识形态铸魂,积极营造健康向上、丰富多彩的校园文化,打造校园文化艺术节、师生运动会、四季朗读会等校园文化经典项目,充分发挥文化育人和文化服务地方功能,使文明校园创建工作成为学校精神文明建设的响亮品牌。实施依法治校示范工程,以贯彻落实大学章程为抓手,着力完善内部治理结构,构建顺应时代发展需要、适应高等职业教育发展规律、符合学校发展实际的现代大学制度,进一步提升学校的科学化、规范化、法治化管理水平。实施管理增效工程,开展管理制度标准建设、管理队伍能力建设、管理信息化建设、内部控制制度建设,建立依法治校、民主决策体制机制;加强系部建设,逐步建立基于专业群的校系二级管理体制理;建立专业建设委员会、教学工作指导委员会和学术委员会;推进部门目标考核制度落地落实。初步建立起具有民族幼专特色的现代管理体系,提升了学校治理能力和办学效益。学校“双核驱动+三项融合”工作模式党建案例,入围第五届全国高校基层党建创新典型案例200强;提炼“四促四实”优秀“支部工作法”参加省选;抓党建带“三建”,成功召开第一次党员大会、第一次团代会,创建州级职工之家;快闪《唱支山歌给党听》荣获全省“欢歌新时代·颂歌献给党”高校组第一名;原创情景剧《不能说的秘密》荣获四川省高校禁毒防艾文艺作品展二等奖;“西昌民族幼专学习强国号”成为四川省高职院校第一家、全国幼儿师专第一家。在西幼支教的西南石油大学张勇老师代表凉山支教帮扶团队接受时任教育部部长陈宝生接见,荣获教育部2020年“全国最美支教团”荣誉称号。(请各部门补充相关荣誉)

凸显民族教育特色。党和国家历来高度重视民族教育工作。由于历史、自然等原因,民族教育发展仍面临一些特殊困难和突出问题,整体发展水平与全国平均水平相比差距仍然较大。学校所在地凉山州有彝、汉、藏、回、蒙等14个世居民族,是全国最大的彝族聚居区、四川民族类别和少数民族人口最多的地区,民族教育的短板和复杂性十分突出。学校在校学生6748人,凉山州内学生占50.3%、少数民族学生占50.6%,共有12个民族类别,民族教育任务十分艰巨。在办学实践中,学校坚持扎根民族地区办教育,坚持将振兴民族教育作为办学宗旨,贯彻《国务院关于加快发展民族教育的决定》(国发〔2015〕46号)精神,在教育全过程中积极培育和践行社会主义核心价值观,引导各族学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,树立正确的国家观、民族观、宗教观、历史观、文化观,铸牢各族师生中华民族共同体思想基础。坚持不懈开展法治教育和公民意识教育,把法治教育纳入人才培养体系,引导各族学生牢固树立维护民族团结和国家统一的法律意识。坚持开展马克思主义宗教观、党的宗教工作方针政策和有关宗教法律法规教育,引导各族师生正确认识和看待宗教问题。积极开展各族学生体育、文艺、联谊等活动,促进不同民族学生共学共进。坚持在教育全过程中促进各民族文化交融创新,把中华优秀传统文化融入教材和课堂教学,开设民族艺术和民族体育选修课程,开展民族优秀传统文化传承活动。学校加强与凉山州地方政府和文化企事业单位合作,加强与中国美院合作共建“凉山乡土学院”和民族非遗工坊,将民族优秀文化列入学科专业,开展教学和研究,挖掘民族优秀文化资源,抢救保护和传承非物质文化遗产。学校与四川师范大学共建“乡村振兴学院凉山分院”,与凉山州教体局共建“凉山州教师发展中心”,积极发展继续教育和社会培训,对民族地区师资和技术技能型人才水平进行持续提升。学校积极建设民族特色科研平台,以建设凉山基础教育师资培养培训基地为核心,以合作建设凉山民族幼儿教育与发展研究中心、凉山民族民间技艺技能传承创新中心、凉山民族教育大数据中心为重点,深入开展校内外协同创新,重点聚焦与对口支援高校共建共享一批重点研究基地、协同创新中心、人文社科基地、特色新型智库等,探索并建立服务民族教育事业新机制。学校思想政治教育工作实践与探索《立足五个聚焦“小路径”,做好民族团结“大文章”》荣获全国高职院校思想政治工作创新示范案例(全国50个);西昌民族幼专民族非遗工坊教学及其衍生成果,入选教育部第三届省属高校精准扶贫精准脱贫典型项目,获得全国第六届大学生艺术展演活动高校美育改革创新优秀案例三等奖、四川省第九届大学生艺术展演活动高校美育改革创新优秀案例乙组一等奖、2020年浙江省大学生艺术节一等奖。《彝海结盟:党的民族政策实践的成功典范》思政课荣获高职高专组二等奖。2022年学校荣获凉山州“民族团结进步创建示范单位”。教育部民族教育司、国家民委、省教育厅民族教育处的领导对学校民族教育工作给予了大力支持和充分肯定。

凸显教师教育特色。教师是教育事业发展的基础,是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。作为凉山唯一一所专科师范院校,学校贯彻落实《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、教育部等六部门《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》、教育部等八部门《新时代基础教育强师计划》,聚焦凉山基础教育发展人才需求和推进脱贫攻坚成果巩固与乡村振兴有效衔接中的教育短板,将教师教育作为鲜明底色和办学主攻方向,现有17个专业中师范类专业占11个,师范专业学生占学生总数的75%以上,学生在学校等教育类机构中就业的比重超过70%。国家教育部教师工作司抓总亲自协调,国家民委、省教育厅组织北京师范大学、西南民族大学、四川师范大学等17所部省高校,对学校实行“组团式”帮扶,重点建设“民族学前教育、民族小学教育、民族艺术教育、民族体育教育”等重点师范类专业群。学校建有凉山州幼儿师资培训中心、凉山州小学教师培训中心、凉山州幼教联盟和小教联盟。学校幼儿保育与学前教育专业,入选国家级职业教育教师教学创新团队培育建设单位,《依托国家创新团队平台推进民族地区幼教师资职前职后贯通课程体系建设与实践》项目,荣获2021年四川省职业教育教学成果省级二等奖。2022年学校被纳入教育部“师范教育协同提质计划”,由北京师范大学牵头,四川师范大学、安徽师范大学、西北师范大学组团进行重点帮扶建设。

凸显乡村教育特色。乡村教育是实现乡村振兴的基础性、先导性、内源性要素,有助于构建公平而有质量的教育体系,有利于阻断农村贫困代际传递,提高乡村人口素质,也是推进乡村经济社会可持续发展、优化乡村文化生态、增强乡村发展综合能力、最终实现乡村现代化的关键一环。党的十八大以来,习近平总书记十分重视乡村教育,对乡村学校的建设、乡村教育的发展等提出明确要求,给予重要指示。2021年2月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于加快推进乡村人才振兴的意见》,明确提出人才振兴是乡村振兴的关键。乡村人才振兴本质上是乡村教育振兴的问题,需要从修复与构建乡村基础教育、乡村人才教育、乡村文化传承教育出发的大教育观来推动乡村教育改革,这是从源头上、制度上解决乡村振兴人才的重要途径。

在办学实践中,学校坚决贯彻习近平总书记重要指示,坚持服务乡村振兴办学宗旨,深刻认识民族地区乡村教育是融育人、文化传承、技能研习、民族团结为一体的大教育,需要培养有优秀乡土文化涵养、有优秀传统道德情操、有深厚乡村教育情怀、有现代乡村开发能力的复合型人才。学校从四个维度强化乡村教育特色,一是从培养乡村教育复合型人才入手。在师范类专业(小学教育、学前教育、早期教育、心理健康教育、美术教育、音乐教育、舞蹈教育、小学道德与法治教育等)设置乡村教育课程模块,在非师范类专业(会计、养老、旅游、农村电商、计算机、艺术设计等)设置乡村振兴课程模块;在乡村小学、幼儿园、乡镇、社区、工业园区、农业园区、旅游点、乡镇企业建设产教融合实习实训基地,在乡村建立耕读劳动和自然教育基地;聘请乡镇公务员、乡村一线教师、非遗大师、民间艺人、工厂技师等兼课教师或实习指导老师;在全校师生中持续开展“记得住乡愁”的“爱大自然爱家乡爱祖国”主题教育活动,强化乡村情怀、乡村教育、乡村开发能力培养,培养新时代适应民族地区的乡村教师和乡村技术技能型人才,学校首届毕业生有留在凉山本地就业比例达55.69%。二是实施乡村教育助力行动。形成了“三关注”的师范教育文化:关注乡村、关注乡村教育、关注乡村振兴。牵手西南大学创建“民族地区乡村教育研究院”,举办3期“凉山基础教育发展论坛”,形成了关注乡村教育问题的研究者队伍。学生层面,形成了一批乡村从教的优秀志愿者。牵手北京师范大学新闻传播学院开展“智慧赋能凉山乡村振兴行动”,对凉山乡村教育典型事迹和先进人物进行广泛宣传报道,对凉山县市融媒体中心和乡村学校教育信息化建设系统帮扶。三是学校教师发展处(培训中心)牵手四川师范大学成立“乡村振兴学院凉山分院”,对民族地区乡村振兴战略进行系统研究和全方位支持,开展乡村教师和乡村技能人才培训,传播振兴新时代乡村文化,助力乡村学校成为乡村人才培养和文化传播的中心。学校利用各种培训项目,累计培训凉山州中小学校长、骨干教师、“一村一幼”辅导员5000余人次。乡村振兴学院凉山分院开办了两期“川师大硕士研究生班”,为凉山乡村振兴培养高层次人才。四是实施乡村优秀传统文化复兴行动,牵手中国美术学院成立“凉山乡土学院”,对凉山乡土文化进行系统研究,发挥乡土文化在乡村治理中的教化功能。联合凉山州及各县市建立“凉山民族非遗文化研究传承中心”,共建共管民族非遗工坊(学校总工坊+县市分工坊)、非遗传承教学基地,挖掘凉山深厚民族文化积淀与活态遗存,链接教育和非遗文创产业,形成非遗教学体系,推动非遗传承进校园、进课堂、进教材,促进凉山民族文化保护传承与创新,让文化艺术为乡村振兴赋能,使未来乡村成为迈向新时代中国新文化、新艺术、新人文的发源地。目前学校已与凉山州委宣传部、凉山文旅集团、凉山非遗保护中心及各县市在民族文化保护传承与创新、非遗文化研究开发方面进行深度合作,举办了首届“东西部非遗论坛”。

三、特色文化引领,铸魂大学精神

习近平总书记在党的十九大报告中指出,“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴,文化强民族强。没有高度的文化自信,没有文化的繁荣兴盛,就没有中华民族伟大复兴。”传承创新中华民族优秀文化是建设文化强国、实现伟大“中国梦”的重要内容。高校必须承担文化传承与创新这一职能,成为优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉,成为文化事业建设转型发展的动力源。地方高校要实现特色发展,必须充分利用地方优秀传统文化资源,注重区域文化的滋养,成为区域社会的文化高地,形成因“地”而设、立“地”发展、为“地”服务的区域布局和特色。凉山州地处川黔滇渝藏五省(自治区)交汇地,彝、汉、藏、回、蒙等14个世居民族混居,秦汉以前称古邛都国或邛都部落,汉称越嶲郡,隋唐称嶲州,南诏称建昌府,元称罗罗斯宣慰司,明为四川行都司,清称宁远府,民国称宁属,历史文化悠久灿烂、民族文化绚丽多姿、地域文化丰富多彩,是世界彝族文化之都,是中国待开发的文化资源宝库。

办学实践中,学校注重充分吸收凉山地域文化、民族文化、优秀传统文化精神元素,形成独具特色的大学文化,逐渐凝炼形成“文明和合、以爱育美、以美育人、以文化人、以德立人、奋斗奉献”的大学精神,进一步彰显文化性办学特色,夯实特色发展的精神基础和创新发展的源动力。在大学文化建设中,学校贯彻落实《教育部、中央文明办关于深入开展文明校园创建活动的实施意见》,以文明校园创建为抓手,实施文明校园“健体”工程,构建特色文化育人体系,将凉山地域文化、民族文化教育融入人才培养全过程。一是加强校园环境建设,强化环境育人功能。按照以人为本、彰显地域文化特色和绿色发展的理念,加强校园建设总体规划。校园建筑物设计融合彝族民居和西南地方民居特色、民族文化特色,如学校大门、雏鹰剧院、运动场、图书馆、第一教学楼等。色彩标识元素体现彝族和中华传统文化审美传统,校园景观有地域文化底蕴,如学校月琴湖广场、民族美术馆、民族非遗文化博物馆、民族音乐厅、古彝红色文化艺术墙等,体现环境育人功能。二是加强特色大学文化建设。坚持文化育人,持续加强校园文化建设,形成学校领导、各部门参与的工作格局;坚持开展丰富多彩、形式多样的文明校园创建活动,培育形成富有特色的校园文化活动、品牌项目,积极开展校园文化成果展示活动,已举办两届校园文化艺术节、两届师生运动会、四届“四季朗读会”、一届东西部非遗论坛等;加强对学校教育思想、办学理念等精神内涵的宣传,强化践行“校训、校风、教风、学风”精神,推行“十爱五美”教育,充分发挥校史育人功能,培育西幼精神。三是构建特色文化育人体系。实现优秀传统文化、地域文化、民族文化与德育教育的有机融合,筑牢社会主义核心价值体系的传统文化根基,打造学校德育工作特色品牌。增设文化艺术产业发展相关专业,优先打造民族艺术教育专业群,现有民族美术教育、音乐教育、舞蹈教育、艺术设计等专业。支持鼓励教师依托重点课题和研究项目,打造传统文化和民族文化通识课程模块。支持附属实验幼儿园开展民族文化特色学校建设,示范带动区域内幼儿园传统文化教育。四是支持民族文化研究与文化交流。创建学校社科联,统筹整合学校非遗工坊、美育中心、系部、研究中心等平台和机构,大力支持民族传统文化研究、传承和利用。延揽、培养一批民族学、民族文化研究高端人才,遴选设立一批民族文化研究课题给予重点培育,紧密结合地方文化产业发展需求,积极从学科专业建设、人才培养、实习实训、创新创业等方面融入地方文化产业链发展,现已与凉山州文旅集团、凉山州歌舞团、凉山州交响乐团、凉山非遗中心、西昌建昌古城项目、泸沽湖管理局、布拖县非遗项目、昭觉县非遗项目、金阳县非遗项目等深度合作。定期邀请国内外知名学者来校讲学交流,打造民族文化高端论坛品牌,现已规划打造古彝文化与古华夏文化同源研究论坛、东西部非遗论坛、彝族支格阿龙文化研究论坛等。积极承办(举办)高水平的民族文化国际和国内学术会议,扩大学校文化对外影响力。学校快闪《唱支山歌给党听》荣获全省“欢歌新时代·颂歌献给党”高校组第一名。原创情景剧《不能说的秘密》荣获四川省高校禁毒防艾文艺作品展二等奖。

 

四、特色人才培养,精准服务地方

世界上所有著名的具有鲜明办学特色的大学,办学特色都主要是由教师和毕业生对科学事业和社会发展所作出的卓越成就和贡献支撑的。西昌民族幼专是以培养专科层次师范生为主的地方院校,学校的特色发展必须立足于为地方发展培养特色人才。在办学实践中,学校不断深化民族地区教师教育改革,完善教师教育体系,创新师范生的培养模式,走出了一条独具特色的乡村教师教育发展之路。

定制度,做好顶层设计。契合教师教育不断发展的新要求,结合凉山民族地区乡村教师需求,学校先后出台《西昌民族幼专2019-2021三年发展规划》《西昌民族幼专“十四五”事业发展规划》《西昌民族幼专专业建设与发展规划(2021—2025年)》等文件,明确提出学校教师教育工作应立足学校办学传统(建于1956年的凉山民族师范学校整体并入)和高校对口支援优势,实施乡村教师教育培养计划。在办学实践中,学校明确了“为凉山彝族自治州及周边民族地区培养‘下得去、用得上、干得好、留得住、有发展’的专科以上层次幼儿园教师、小学教师和技术技能型人才”的人才培养类型及特色定位 。通过学校、政府、幼教机构(小学)、企业等紧密合作,构建“UGS”三位一体人才培养新机制。通过凉山幼教联盟、凉山小教联盟合作,大力推进协同育人。学校实施教育质量“固本”工程,把迎评促建工作与对口援建、师范类专业认证、教学质量工程等工作结合起来。以内部质量保证体系建设和全国高职院校教师教学创新团队建设(幼教保育与学前教育专业)为抓手,全面推进从“以教师为中心”到“以学生为中心”的教育教学理念转变,创新“四得一有”人才培养模式,构建“五育并举”“三全育人”格局,持续推进“教师、教材、教法”改革,试点“1+X 证书”制度改革,强化师德养成、职业精神和乡村情怀教育,初步形成有特色的乡村教师教育人才培养体系。

为进一步规范教师教育工作,学校制定实施《西昌民族幼专教学工作规程》《西昌民族幼专教学工作奖励办法》《西昌民族幼专教学质量监控体系实施方案》《西昌民族幼专关于加强课堂教学管理的实施意见》《西昌民族幼专专业建设规范与质量标准》《西昌民族幼专课程建设规范与质量标准》、西昌民族幼专课程标准编写与管理暂行规定》《西昌民族幼专教案编写基本规范》《西昌民族幼专实习管理办法》《西昌民族幼专关于加强教育实习指导管理的实施意见》等文件,从制度层面保证了师范生培养的方向,引导师范生“爱教、会教、教好”,努力成为师德高尚、理念先进、人文素养深厚、专业基础扎实、实践能力强、特长明显、乡村情怀浓,具有终身学习意识和能力的新时代乡村教师。

立师德,加强思想引领。学高为师、身正为范。师范生成长为合格小学、幼儿园乡村教师是一个持续发展的过程,师德师风教育是重中之重。学校在师范生的培养过程中高度重视教师素质养成,将师德为先、学生为本、能力为重、终身学习的教师职业素养贯穿培养全过程,弘扬师范文化,培养师范生爱教爱生信念。通过实施实施大学生愿景计划、爱心感恩计划、素质拓展计划、乡村体验计划,开设先进模范人物讲坛、民族文化学术论坛、对口支援高校专家学术讲座等,培养师范生应有的人文素养、爱心感恩情怀、民族教育情怀、乡村教育情怀;通过上好入学第一课和毕业前最后一课,感悟和传承“明道立德育爱奉献”的校训精神;围绕理想教育、励志教育、专业教育、成长教育,培育师范生从教信念,培养学生健全人格;凝练和宣传“团结奋斗求实创新”的校风、“博学严谨传道引路”的教风、“勤学善思修德砺能”的学风;树立教师典范——进行“学生最喜爱的教师”、“学生最喜爱的课程”评选,在潜移默化、润物无声中传递榜样力量。

重课程,构建特色体系。完善“三位一体”教师教育专业课程体系。坚持育人为本、实践取向、终身学习的教育理念,不断加强以“应用”和“能力”为导向的课程目标、课程功能和课程结构体系建设。科学设置师范类专业通识教育、学科专业和教师教育三大模块课程,着重强调信念养成和实践能力培养,注重基本技能训练,努力满足学生个性化需求。精选对培养乡村教师有重要价值的课程内容,将社会主义核心价值观、民族文化知识、乡村振兴知识、学科前沿知识、教育改革和教育研究最新成果充实到教学内容中。改革课堂教学,倡导案例教学、情境教学、模块化教学、模拟课堂等教学方法改革,增强师范生学习兴趣,提高教学效率,为师范生形成学习能力和创新能力奠定扎实基础。学校将学前教育、小学教育、美术教育专业列入重点(特色)专业建设计划,已立项19门校级精品课程。与时俱进,做好人才培养方案修订。学校对人才培养方案不断进行修订完善,实施“课程平台”+“课程模块”课程结构,充分满足乡村教师教育的培养需求。

搭平台,整合资源优势。推进“校地-校校协同”,搭建合作培养教师教育人才新平台。通过学校、政府、幼教机构(小学)、企业等紧密合作,构建“UGS”三位一体人才培养新机制。通过凉山幼教联盟、凉山小教联盟合作,大力推进协同育人。学校充分利用北师大、西南大学、川师大等对口支援高校和凉山州小学、幼儿园教师培训中心资源优势,通过“走出去、请进来”等形式不断加强与基础教育学校的联系,不断加深对基础教育改革的认识。实训、评价、在线学习、信息化教学是当前基础教育和高校师范类教育的联结点,学校按照“一体四翼”建设模式推进民族教育大数据中心建设,建设集数据收集、存储、分析、应用、安全防护为一体的数据中心、“教学设计实训”“师、生多元评价”、“网络学习空间”“信息化教学”为四翼的民族教育大数据中心。充分发挥师范类院校的优势,主动组织西幼附属幼儿园、凉山州一幼、西昌二小、航天学校、安宁小学、布拖拉达中心校等学校开展协同教育教研活动,推动信息技术与教育教学深度融合,实现优质教育资源应用与共享,支持和激励教师实现教学理念的变革创新,全面提高师范生人才培养质量,提升学校服务民族地区基础教育的能力。经凉山州科技局立项“智慧教学设计实训”项目,与电子科技大学合作通过飞书平台已建成智慧教学设计1.0版,该系统以“教学设计原理与方法”为指导,组织高校教师、乡村教师和学生参与教学实训,提升参训者信息化教学设计的理念和能力。学校大力推进高校和小学、幼儿园共同参与的实习实践基地共建模式,建立合作机制,充分利用基地(实习)学校教育资源和教育环境,开展合作研究、合作育人。学校搭建学堂云与雨课堂教学平台。

雨课堂是适于开展智慧教学的课堂教学工具,目前学校已有81%的教师在使用,覆盖全校学生。学堂云是学校建设的网络学习空间,目前通过赠送和购买形式已建课程26门,通过友好学校已录制小学、幼儿园实况课堂30节,资源已累积240GB以上。依托对口支援高校和援建单位,学校搭建远程智慧教学共享平台,建成一批卫星教室、智慧教室、智慧微格教室、智慧实训室等,共享精品课程资源,积极开发优质课程资源。学校还与对口支援高校共享文献数据库、图书(西南民族大学西幼分馆等)资料等学术资源,共享院校间专家、平台资源,促进协同发展。

强实训,提升专业技能。 建设“三层四类”实训课程。统构课内实验、课外实训和实境锻炼三个层面实训体系;强化师范生专业技能训练,建立基本技能、教育技能、教学技能和研究技能四类技能体系、质量标准和训练办法。实施专业技能专项考核,着力解决师范生技能培养与训练体系与环节不够规范、不够完善、不够严格问题,将技能训练与教育实习挂钩,在练习中模仿、在模仿中内化、在内化中促进师范生教师专业技能的增长。教育实习是师范生培养不可或缺的重要环节。学校抓好校内指导、实习学校实习及校内总结三阶段工作,聘请“校内+校外双导师”参与实习指导,引入实践教学管理系统对实习进行在线互动过程管理,采取校内抽查、校外巡查的方式对实习工作进行督导管理。开展教师教育实习改革试点,探索“毕业论文和实习一体化”,参与试点实习的学生除完成常规教育实习任务外,还将在认真调研的基础上完成关于基础教育的调研报告,以调研报告作为毕业论文,以更好地提升师范生的基本技能、实践能力和教师素养。结合“国培”“省培”计划,实施“脱产置换—顶岗实习”项目,安排师范生到农村地区进行顶岗支教,通过在真实的教学环境中承担全职教师的教学任务,加深学生对教师职业的认识和感悟,培养乡村教育情怀,在提高学生教学技能技巧、增强综合素质的同时,强化职前培养,奠定职业生涯基础。目前,学校与北京师范大学、中国美术学院西南大学、西南石油大学、凉山文旅集团等共建校内教学实践基地29个、校外实习实训基地175个。

建队伍 ,打造优秀团队。学校坚持把引才作为学校发展壮大的根本,通过“千名英才·智汇凉山”行动,先后引进硕士研究生以上人才116人,其中教授4名、博士2名、省千人计划专家1名,在校教职工达415人。加强中高职教育资源整合,积极稳妥做好凉山民族师范学校与西昌民族幼专并校工作。坚持把提升教职工能力素质作为学校发展壮大的重点,先后组织8批次520人次干部和教师,到对口支援高校学习教学管理经验,定向委托培养博士研究生8名,培育全国高职院校教师教学创新团队1个、校级教学团队10个、教学名师工作室1个。依托北师大、西南大学、川师大、西南民族大学、中国美术学院等高水平院校建立对口支援专家团队,先后选派137人次到校挂职支教,与学校教师共同组建教学团队,把关人才培养方案和教学标准制定,开展专业建设、队伍建设、课程建设、科研平台建设、实习实训基地建设等。建设校内外两支实践教学指导教师队伍,实行“双导师制”。坚持“优势互补、资源共享、双向互动、合作发展”的原则,学校与凉山州、西昌市、德昌县、冕宁县、越西县、会理市等地方教体局签订教师教育双导师聘任、管理协议,选聘出思想政治素质优秀、专业理论知识扎实、专业实践能力突出、合作研究基础较好的教师,组成“双导师”队伍,聘任一线优秀教师为学校教师教育类课程“双导师”,承担教师教育实践类课程,共同指导师范生见习、实习,开展基础教育改革研究等工作。学校也与地方政府密切合作,整合编制资源,探索为乡村一线订单式培养免费小学、幼儿园教师,精准解决乡村学校教师短缺和扎根服务难题。

教师是教育事业发展的基础,是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。西昌民族幼专深化教师教育改革,打造乡村教师教育特色取得一定成果,受到社会肯定。学校将牢记“服务基础教育,服务民族地区,服务乡村振兴,培养合格师资和技术技能型人才”办学宗旨,紧密结合凉山州乡村振兴战略实施和促进民族团结共同富裕需求,以服务求支持,以贡献求发展,不断探索特色办学道路,促进学校高质量发展,为地方社会经济事业发展做出更大贡献。